最新三年级上册语文教案百花园六 三年级短文美丽的西湖第一段古诗【pinyin：shī】的作用？

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？西湖课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感

三年级短文美丽的西湖第一段古诗的作用？

　　教[pinyin：jiào]材分析：

　　本文是一篇写[繁体：寫]景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个[gè]自然段。

　　第一自然段开门见山，点明西《pinyin：xī》湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

　　第二自然段介绍远[拼音：yuǎn]山和湖面的美丽景色。

　　第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风《繁体：風》光。

　　第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

　　课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流{pinyin：liú}畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以(pinyin：yǐ)增加学生的语言及文化积聚。

　　学情(读：qíng)分析：

　　课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景【jǐng】色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引(pinyin：yǐn)孩子们的目光，由感兴趣到感（pinyin：gǎn）情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情反复诵读，与作者读出共鸣。

　　教学目标[繁体：標]：

　　1.能正确、流利、有（pinyin：yǒu）感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字[pinyin：zì]只识不写，认《繁：認》识一个多音字，理解由生字组成（拼音：chéng）的词语。

　　3.初步感知运用比喻手法对增强语[拼音：yǔ]言表达(繁：達)效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　4.凭借具体的{拼音：de}语言材料和【拼音：hé】音像资料，通过朗《读：lǎng》读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

　　教学重点[繁体：點]、难点：

　　1.如何让学生理解具【读：jù】体描绘西湖主要景点

　　2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和(读：hé)“犹如”的使用。

　　教具准备（繁：備）：生字卡片、照片

　　第一【yī】教时

　　教学目《pinyin：mù》的：

　　1.初读课文，学{pinyin：xué}会本课10个生字，认识一个多音《yīn》字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确流利地朗读课文，初【练：chū】步感受西湖的清奇秀丽。

　　教学(繁：學)过程：

　　一.俗语导dǎo 入

　　1.出示俗语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出下一半?#28下有苏杭【读：háng】#29苏杭《读：háng》——苏州[练：zhōu]和杭州

　　2.天tiān 堂是怎样的地方?想象回答#28幸福、美好的`地方让人(pinyin：rén)神往的地方……杭州像天堂《读：táng》一样美，令人神往。#29

　　3.这么美的地方大家想[读：xiǎng]去吗?老师介绍推荐大家去西湖走走看[练：kàn]看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖

　　4.简介西湖：位于《繁：於》杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵{繁体：縱}贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小{xiǎo}南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。

　　二(读澳门新葡京：èr).凭借想象，指导初读

　　1.配《pinyin：pèi》乐范读课文。

　　2.小组预习课[繁体：課]文，要求：

　　a.借助拼音{yīn}读准生字字音。

　　b.画出由生【shēng】字组成的词语，想想它们在句中的意思。

　　c.想：课文描写了西湖的哪些《读：xiē》美丽景色?

　　3.检查自学效{读：xiào}果。

　　a.出示词语，指名读——齐【练：qí】读

　　b.理解词义：素#28一向#29有硕#28大（拼音：dà）#29大泛#28漂浮#29舟

　　令#28使得#29人初#28开始#29垂镶#28嵌或加上#29边【biān】

　　c.找反义(繁：義)词：淡#28浓#29

　　d.换近义词理解：格外#28分外、特别#29一yī 般#28一样#29

　　宛如#28犹如、如同、好《拼音：hǎo》象#29

　　4.读了课文，你仿(繁：彷)佛看见了西湖哪些美景?

　　#28指名说，并板书：山峦湖面【pinyin：miàn】湖堤小岛华灯#29

　　小组{繁体：組}齐读第一自然段。

　　三.质疑问难《繁：難》，指导朗读。

　　1.你们还有[读：yǒu]什么不明白的地方?

　　2把不懂的[pinyin：de]地方画下来。

　　四.作业《繁：業》

　　1.描红，抄写词语【pinyin：yǔ】

　　2.把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成（读：chéng）一幅画。

　　3.朗《lǎng》读课文。

　　第二{练：èr}课时

　　教学(繁体：學)目的：

　　1.能正【zhèng】确、流利、有感情地朗读课文

　　2.凭借具体《繁体：體》的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河{拼音：hé}的思想感情，陶冶审美情趣【pinyin：qù】。

　　一、复习巩[繁体：鞏]固生字

　　1.听写(繁体：寫)生字词

　　2.检《繁：檢》查反馈

　　二.品读课文，理(pinyin：lǐ)解文意

　　1.引读第1自然段《拼音：duàn》

　　总起西湖——是杭州的《de》一颗明珠，闪耀夺目。

　　2.指名读《繁：讀》文章

　　3.听了课文，你《pinyin：nǐ》仿佛看到了什么?

　　小组讨(繁体：討)论，归纳：

　　a.西湖美在【拼音：zài】湖

　　画出山美的句子——把它画（繁体：畫）成画

　　b澳门永利.西湖《读：hú》美在山

　　理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词【练：cí】语。

　　引导朗读：谁来读读描写西湖水[练：shuǐ]美的句子?

　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么[繁：麼]?

　　十里明湖中zhōng ，孤山#28 #29

　　#28画《繁体：畫》出来，结合图画理解#29

　　c.西湖美在[练：zài]堤

　　白堤(pinyin：dī)和苏堤#28 #29

　　d.西湖美在岛《繁体：島》

　　三（拼音：sān）个小岛#28 #29

　　小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了澳门巴黎人哪一句【pinyin：jù】你仿佛看到了仙境?

　　结合理解“飘逸”、“掩{pinyin：yǎn}映”、“典雅”等词语。

　　e.西湖美在[pinyin：zài]夜

　　生自由读[繁：讀]文，想这一段是围绕哪一句话来写的?

　　出示：夜幕初垂，明（pinyin：míng）月东升……

　　画下(xià)夜景

　　三.展示画，对照澳门巴黎人片，深{练：shēn}感悟

　　1.学生所画的西湖若干张，品品怎样[繁：樣]?

　　2.出示新西湖的《读：de》美景，欣赏—看图读文

　　3.总结：远眺西湖近赏西湖[pinyin：hú]月下游赏

　　四.布置作业（繁体：業）

　　1.有感情地朗读课文《pinyin：wén》，背诵课文

　　2.尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造zào 句

　　6.西湖【练：hú】

　　山峦湖水#28远yuǎn 眺#29

　　湖堤小岛#28近{jìn}观#29

　　华灯琴声#28夜游[繁体：遊]#29

　　板（繁体：闆）书：

　　第三[拼音：sān]教时

　　教《jiào》学目标：

　　1.背诵自己喜欢的《de》自然段。

　　2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的{pinyin：de}作（zuò）用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　一yī .复习检查

　　听写：悠扬葱绿围绕荡漾yàng 一般

　　二.背诵（繁体：誦）指导

　　1.默读课文，确定《练：dìng》你想背诵的自然段。

　　2.说说你为什【读：shén】么喜欢背诵这一自然段。

　　以第四自然段为例《读：lì》：

　　#281#29这一段{pinyin：duàn}层次【练：cì】清晰，一共五句话(huà)，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。

　　#282#29这一段澳门永利话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子(拼音：zi)，写得生动。

　　3.自由选择，练习背《繁体：揹》诵。

　　4.当众造(zào)句。

　　三.指导{pinyin：dǎo}造句

　　1.出示句{拼音：jù}子。

　　#281#29平静的湖hú 面，犹如一面硕大的银镜。

　　#282#29孤山东边的白堤{拼音：dī}和西南的(练：de)苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之（拼音：zhī）上。

　　#283#29明净[繁：淨]的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　#284#29岸边的[de]华灯倒映在湖中，宛如有数的银蛇在游动。

　　2.自由读读句子，想一想，这是些什么句《jù》子?#28打比方的句子#29

　　3.讨论：用什么比作什么的【读：de】?

　　4.任选两个《繁体：個》说话，先自己准备，后当众交流。

　　5.评议[yì]

　　四、作业（繁：業）

　　1.练习《繁：習》背诵你喜欢的自然段。

　　2.在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中zhōng ，任选两个造句。

　　教后(hòu)小记：

　　写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊讶yà ，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以[拼音：yǐ]体会.

　　“百【读：bǎi】闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的[de]好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够[繁：夠]完全领会，因为想象与真实总有距离，因而在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

　　说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型另外，就是本体与喻体不恰当，构不成(chéng)一个合理的比喻《拼音：yù》句。文字之妙在语感，语感也往往在积聚，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过【练：guò】程。

　　课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊讶，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课(繁：課)件，将西湖展示给学生，学[拼音：xué]生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活理论太远了，但是将形象和理论结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢?

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