小学2年级数学题，求解答？解法1: 图示法解法2：列表法按照二年级的思路如下：1）7的倍数 4: 11，18，25，32，39，46，53，60，67，74，81，...2) 8的倍数-4: 04，1
小学2年级数学题，求解答？
解法1: 图示法解法2：列表法
按àn 照二年级的思路如下：
1）7的倍数（繁体：數） 4: 11，18，25，32，39，46，53，，67，74，81，...
2) 8的倍数【练：shù】-4: 04，12，20，28，36，44，52，，68，76，82，...
从上面可以观察【练：chá】得到问题的答案：
解法3: 最小公倍数
（1澳门新葡京）苹果每袋7个多4个，那么后得到的苹果数量，就{练：jiù}是；
（2) 苹果每袋8个缺4个，再（拼音：zài）就是差了8个苹果。每袋8个苹果，又差(pinyin：chà)了8个（即一袋苹果），所以此时减去4后得到的《练：de》苹果数量是。
由此，减去4后得{拼音：dé}到的苹果数量《pinyin：liàng》既是7的倍数，又是8的倍数，所以是7 x 8 = 56的倍数。
所以，苹果的总数(繁体：數)=56 4=60.
解法4: 方程法，超出二年级的范围，略去。
小学二年级数学题，求解答？
感谢您的邀请！王老师买来一堆糖，每个小朋友分4块，还剩12块，每个小朋友分6块，则刚好分完。一共有几个小朋友？我是来自教学一（读：澳门威尼斯人yī）线的中小学教师，我来为您解答这道数学题！
一、分析《xī》题意：这道题中给出的信息，也就是已知的（读：de）条件，一堆糖；分4块，剩12块，分6块，剩0块，求算几个小朋友，也就是问题。
二、分析条件问题的关系：搞清题目中已知条件和问题之间的逻辑关系，也就是通常所说的条件、问题之间的关系。首先要明确两[拼音：liǎng]次分糖的过【guò】程中，小朋友个数(繁体：數)是不变的。其次，两次分的糖块数不同，剩余糖块数也就不同。第三，也是本题(繁：題)最关键的分析点，找到两次分法之间的关系。不难发现，第二次比第一次多分的糖的总块数就是第一次剩余的糖，这样这道题也就迎刃而解了！
三、具体解答：每个小朋友第二次比第一次多分的糖块数：6-4=2块；第二次比第一次多分的糖总块数【练：shù】即12块，因此用多分总[繁：總]块数除以一个小朋友多分数也就是小{读：xiǎo}朋友数 12÷2=6个。
这道题是一道典型的数学应用题，很多家长都反映孩子对应用题感到犯愁，这也是可以理解的。应[繁体：應]用{拼音：yòng}题主要考查学生的阅读能力、分析能力、逻辑思维能力。解答数学应用题方法很多，但归根结底要抓住应用题的关键。任何一道应用题都有两部分构成，1、已知条件2、所求问题。
解答应用题的(读：de)策略方法：
1、要阅读找出[拼音：chū]题目中的条件和问题
2、分析xī 条件和问题之间的数量关系
3、用数学[拼音：xué]式子表示数量关系完成问题解答
小学数(繁：數)学应用题的解题策略多[duō]种多样，无论家长还是老师，都要注意孩子解题方法的训练，以提高孩子综合能力为本，引导孩子主动积极地思考解决问题，培养孩子的应用能力。
希望我的回答能帮您和hé 您的孩【hái】子认识掌握应用题的解法。欢迎朋友在评论区留言交流那些孩子教育的问题！
二年级数学题该怎么解？
题主你好，题目出错了。这道题考的是乘法的（练：de）运用，改正如下：
这类{繁体：類}题目，其实就是要理解乘法可以表示两种意义：
6*5，可以表示5个6相加，也可以表（读：biǎo）示6个5相加。
（备注(繁体：註)：这个理解和老教材不一样，请家长翻看最新教材的解释）
本题中，我们应该选择理解为：6个5相加，那么再减去一个5，就jiù 是5个5相加{pinyin：jiā}，所以，后面的空格应该是：5乘5，因此正确答案是：
当（读：dāng）然，我们还可以这样改题目，答案也是非常容易找到的，请看下图：
题目如果是上图这样（读：yàng）的，那么就要把6乘5理解为5个6，减去《拼音：qù》1个6，就变成了4个6，答案就显(xiǎn)而易见了。
这类题，关键在于看后面这个数字来决定前边乘法（练：fǎ）的意义。
澳门银河例如{rú}其他题目：
希望能够给孩子【zi】们带来一些思路，灵活解决这类问题。
大部分情况下，如果给孩子做几个正确的示范（繁：範），这类题就【jiù】变成了很简单的题目。注意做题时，把乘法的意义理解对，并且把最后的结果要对上，基本上问题都不【bù】大。
我是翼翔老师，谢谢关注！
二年级应用题，该怎么简单易懂的解释给小孩听？
二年级应用题开始以文字叙述型题目为主了。题主讲的明白透彻，是抓住了辅导真正的意义了。我们不是教孩子会做一类题目，而是掌握一类题目的解题策略，只有这样才能举一反三另外一个要点就是简单易懂，这就要求解题策略要结合孩子认知特点，所以这个问题非常好！从方法【fǎ】理解【jiě】到灵活运用才是目的。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！二年级开始应用题题型就不是简单应用题了，逐步拓展到一些分类题型，比如和差倍问题，年龄问题，植树问题，排队问题等不同数量关系题型。不要死记硬背数量关系式！建议用逐步让孩子掌握图示辅助理解的方法，有了方法，就相当于有了解题的一个工具
以下整理相应题型策略详(拼音：xiáng)解，供您参考！详细可关注王老师二年级趣味数学专栏(繁：欄)。
二年级应用题
① 和差倍问题线段图示解题策略举例② 植树问[繁体：問]题数量关系手指辅助理解举例
③ 澳门银河排队问题图(tú)示方法示例
④ 年龄问题基本数量关[繁：關]系图解
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小学二年级下册数学题，帮忙解答一下？
给小孩子讲的时候，要从1开始去引导孩子例如1 3=4，2 2=4，由于7 2=9，我们后面只有选择2，所以前面就不能选择2 2等于4啦，选择就重复了，或者从澳门新葡京2 2入手，两个2相加，2也是重复了，所以也不能选择2 2，这样入手（读：shǒu）和小孩讲解，清晰明确，小孩也易懂！同时也可以逐步培养孩子的数学思维推理能力。
通过这样讲解{jiě}孩{hái}子排除法（读：fǎ）能力也逐步提高，思考数学问题能力联系实际问题能力节节提升！
后面每《pinyin：měi》题也是这样讲解！祝孩子学习成绩优异！
二年级数学应用题技巧和方法？
对于小学生来说，在解答应用题时理解最重要，这里的理解包括对题意的理解和对方法的理解。如果是对题意不理解，那只有一点(繁体：點)点耐心的解释，没有其他好方法；
如果是对方法的不理解，则可以换一种思路去解答，也可《读：kě》以利用画图的方法，将解题步骤一步步分解，这样小学生会容易理解一些，当然还要针对不（bù）同的问题采用不同的方法。
小学2年级数学题求解答？
11块：11个人，每人1块12块：12个人，每人1块；6个人，每人2块；4个人，每人3块； 3个人，每人4块；2个人，每人6块13块：13个人，每人1块14块：14个人，每人1块；7个人，每人2块；2个人，每人7块15块：15个人，每人1块；5个人，每人3块；3个人，每人5块16块：16个人，每人1块；8个人，每人2块；4个人，每人4块； 2个人，每人8块；17块：17个人，每人1块18块：18个人，每人1块；9个人，每人2块；6个人，每人3块 3个人，每人6块；2个人，每人9块19块：19个人，每人1块每人吃的块数和人数相同的话，应该是16块点心，4个人。各位专家，这道题是小学二年级数学题，怎么解答可以让孩子理解？
只要让孩子知道“在除法里，余数要比除数小”就行了。第一道，除数是4，余数(小兔)可以是1、2、3；第二道，除数是5，余数(小狗)可以是1、2、3、4；第三道，除数是8，余数(小猴)可以是1、2、3、4、5、6、7。人教版小学二年级数学下册6，有余数的除法的67页的做一做的第2题的怎么解答？
第一单元 数据收集整理第二单元 表内除法fǎ （一）
第三单元 图形(xíng)的运动
第四单(拼音：dān)元 表内除法（二）
第五单元 混合运(yùn)算
第六单元{yuán} 有余数的除法
小学二年级数学题目，你能解答么？
1、西红柿；菠菜2、喜欢吃西红柿的人数(shù)最多。
让厨（繁体：廚）师多准备些西红柿。
小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题怎么解答，怎样提交乘车方案？
孩子，要做小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题，我们要先知道小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题的题是什么？二年级的数学题目看看你能解答吗？
首先谢谢邀请回答如此富有童趣的一个问题，其次我想说的是，数学方面我就是一智障╮(╯▽╰)╭关于这点无需掩饰，不会的再咋装逼也玩转不过来，所以还是老老实实的交待了好。然后试卷看起来貌似是[拼音：shì]小学生的习题⊙ˍ⊙？哎哟卧槽……像这么高端的题目我第一次看的时候也只是在【zài】当年同桌的“奥数竞赛题”瞄到过，它对于我来说是天书，是动不得的……所以我还是喝杯茶去好过╮(╯▽╰)╭专业的东西留给专业的人去做⊙ε⊙
小学第二年级数学题解答1？
这里估计是只计算非矩形的平行四边形。如果包括矩形就加下矩形，也不难。非矩形的可以分成横平竖不直，竖直{拼音：zhí}横不平，横（繁体：橫）竖都斜计算。第一种情况中，横边长1，则可以选的对边在一条线上有两种选法，剩下三条线合计6种。类似地，横边长2则合计有3种[繁体：種]
横边长3不可能，因为都是矩形。这样选出来{练：lái}每种重复算了两次，所以按乘法原理合hé 计(3x4x6 2x4x3)/2=48种。竖直横不平和它一样，所以也是48种，共96种
都是斜线的不是矩形的很少，按大小【xiǎo】数也许《繁：許》最【pinyin：zuì】简单，一共16个。所以总共112个。
小学二年级数学题目，不知道怎么解答，望各位赐教？
约数就是因数整数a除以整数b(b≠0) 除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或b能整除a。a称为b的倍数，b称为a的约数。在大学之前，"约数"一词所指的一般只限于正约数约数和倍数都是二【pinyin：èr】元关系的概念，不能孤立地说某个整数是约数或倍数。一个【gè】整数的约数是有yǒu 限的。
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