论文有效性的影响机制研究述评 研究述(shù)评怎么写？

研究述评怎么写？课题研究报告写作格式简介 第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意义； d研究方法和角常； e研究对象与方法； 第二部分 a研究结果； b研究内容及主要成果； c探讨与认识；

研究述评怎么写？

3、进（繁体：進）行学术交流和科研成果推广的重要形式。

（跨越时空） 4、深化{pinyin：huà}原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力(lì)的又一次重要实践活动。

二、研究报告的类型和结构 （一）类型 1、实证性研究报告 2、文献性研究报【bào】告 3、理论性研究报告 （二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正{pinyin：zhèng}文、结论、注释和参考文献、附录《繁体：錄》 1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。

主要是用事实《繁：實》说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。

这类报告要求通过有关资料、数{练：shù}据及典【拼音：diǎn】型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。

这种研究报告既注重理论，又重zhòng 视实践，往往跟接触性的研究方法有关。

2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内（繁体：內）容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为(繁：爲)主要表达形式。

一般在教育史学、文献评论研究中{练：zhōng}用得较多。

3、理论性研究报告：狭【xiá】义上的论文。

以阐述娱乐城对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律{lǜ}性认识的研究。

独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性xìng 化的语言风格是其内在特点[繁：點]。

理[lǐ]论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析xī 能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。

论文有三个最基本的要素：一为论《繁体：論》题，即真实性将被验证#28论证#29的【拼音：de】命题、观点。

论题的主要来源就是研究课题提出(繁：齣)的假设及研究对假设验证的结果。

论文最终是要论证论题的真实性而提出明míng 确的论点。

二为论据，即证明《pinyin：míng》论题真实性的依据。

论(繁直播吧体：論)据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。

三为论证，即以论【pinyin：lùn】据证明论题的论述过程。

论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性（读：xìng）、语言表达的准确性、有效性和{hé}技巧等各[gè]方面的综合体现。

论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼（读：liàn），用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法fǎ 和过程，而更强调内容的创新和学术价值。

任何研究课题的成果都可以用（练：yòng）论文来表达。

三、写作内容和要求 （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署名 1、署名的方式 集体署名 个人署名{拼音：míng} 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研{pinyin：yán}究工作、解决关键问题。

惯例 （三）内容提要和关键词 （四sì ）前言 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和《pinyin：hé》评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一(pinyin：yī)般不用第一人称，以200---300字为宜。

学术（繁：術）论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。

2、关键词：必【pinyin：bì】须是规范科学《繁体：學》的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。

属于{pinyin：yú}支柱性概念。

（四）前言 1、内容：问(繁体：問)题的由来；文[读：wén]献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。

2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价【pinyin：jià】他人的研究成果；简明扼è 要介绍课题研究的动机和【拼音：hé】意义。

（五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料(练：liào)，或以纵向的发展澳门金沙过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。

研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及(jí)过程澳门银河 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。

A. 结果的定性定量分析，B.研究结《繁体：結》果的讨论 。

结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向。

2、写作要求 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性澳门新葡京；公正{拼音：zhèng}性和准确性；学术性和通俗性。

具体要求有：1、掌(练：zhǎng)握材料要充分。

2、分fēn 析整理要科学。

3、图表使用要恰(pinyin：qià)当。

4、观点《繁体：點》材料要统一。

5、语言使用要规范[繁：範]。

正确区分学术概念和生活概念，口头语言和（读：hé）书面语言。

6、引用{读：yòng}论点要慎重。

与已一致，佐证；他人观点中某些好思想{练：xiǎng}，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判(pàn)断；相反的权威观点，找准错误所在。

（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不【读：bù】引(yǐn)文集）7、内部逻辑jí 要严密。

8、标题序《pinyin：xù》号要规范。

9、讨论部分要【读：yào】简练。

（六{读：liù}）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录 （六）结论 1、内容：整篇报告的概括和【拼音：hé】小结。

成果概(pinyin：gài)括（结论必须指出解决了哪《pinyin：nǎ》些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。

（七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明{练：míng}出处[繁体：處] （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等 四、研究报告和论文撰写 （一）影响研究报告和论文质量的因素 1、研究工《拼音：gōng》作本身 2、研究者的哲学水平和研究素养 3、语言表达能力和写作水平 （二）写作步骤 1、确定成果类型及主题——定位。

2、谋{练：móu}篇构思，拟定写作提纲。

多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可【pinyin：kě】能完整的内容框架体系。

（放） 选取三特（特长、特色、特点(繁体：點)）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点{pinyin：diǎn}进行系统梳理。

（收） 照顾文章结构比例的匀称{繁体：稱}性，进行适当的内容调整。

拟定写（读：xiě）作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。

3、初稿写作 1）有话想说 2）无话可说 忘 回 跳 3）有话能说 4、修改定稿 1）关注三类《繁体：類》问题： 全局性问题 局部性问题 细《繁：細》节性问题 2） 修{练：xiū}改方法： 存放－冷却－补正修改法 边写边改－气呵成法 同行交流－导师点评－自我修改法。

五、文章的类型和投稿策略 （一）文章的类型 抄 凑 合 流 （二）投【pinyin：tóu】稿的策略： 1、了解杂志特《拼音：tè》色：编辑方向、体裁风格、开设栏《繁体：欄》目、作者群体 2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。

3、集中一点，挖深shēn 挖透，成小专家，专家小成。

六、教师在研究写作过程中出现的问题 一）选题： 过大、过空、过泛，缺乏实效性 追风现象明显 命题作文（读：wén）、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多 二）写作 文章类型体裁选择定位不准确； 破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点 中心不明确，重点不突出 概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显； 缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现[xiàn]跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿； 结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难； 局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析； 资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一； 材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始； 治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论； 语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了 原因

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