如何写好小学语文教学设计？写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。（1）教材的地理位置
如何写好小学语文教学设计？
写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材cái 进行理论性分析。教材的地位与作用。
（1）教材的《pinyin：幸运飞艇de》地理位置。（教材版本、学段、单元中的位置）
（2）教（拼音：jiào）材内容简介。
（3）本节内容的作用，本节与前后章节之间的{读：de}关系。
二、确澳门新葡京定教jiào 学目标
（1）知识与技能目标。（了解、理解、掌握、运用……知识。）
（2）过程与方法目标。（采用了什么教【拼音：jiào】法，通【pinyin：tōng】过……体验、探{tàn}索，培养了……能力。）
（3）情感态度价值观目{拼音：mù}标。（体会到……情感{pinyin：gǎn}；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操。）
三、确(繁体：確)定教学重点、难点。
教jiào 学重点指教学中的重点内容，是课堂教学中需(pinyin：xū)要解决的《pinyin：de》主要矛盾，是教学的重心所在。
教学难澳门新葡京点指的是那些太抽象，离学生shēng 生活实际太远，过程太复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与学生实际水平之间的差距。
四、课《繁体：課》前准备和教学课时的确定。
课前准备的教具、多媒体课[繁：課]件、幻《pinyin：huàn》灯片、课文朗读视频、词{练：cí}卡、图片等等一切辅助教学的东西。一般一篇课文采用2——3课时完成教学。
五、确（繁：確）定语文教学方法。
语文常【pinyin：cháng】见教法：“一般”和“特殊”。
“一般”教法有以下几jǐ 种。
1.以语言为主的方法。如讲授法、谈话《繁体：話》法、讨论法、读书指导法等。
2.以(练：yǐ)直观为主的方法。如演示法、参观法等。
3.以实践为主的方法。如实验法、练习法、实习作业法【pinyin：fǎ】等。
“特殊”教法《pinyin：fǎ》有以下几种。
1.阅读法（朗{读：lǎng}读、默读、背诵）
2.讲直播吧授法（讲述(pinyin：shù)、讲解、讲评、讲演、复述等）
3.对话法（问答、谈(繁体：談)话、讨论、辩论等）
4.实践法（观察、调查【chá】、访谈、参观、实验等）
5.电教法（读：fǎ）（多媒体课件、录音、视频、网络等）
六、撰写教学方{pinyin：fāng}案。
（一）导入新课。（良好的导[繁体：導]入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和【pinyin：hé】学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。良好的开端是成功的一半。）
1.导课设计原则。“实”，讲求实{pinyin：shí}效《pinyin：xiào》；“精”，简明扼要；“活”，方法多样；“美”，给人以美感享受【shòu】。
1.切入角度【拼音：dù】。（1）从人物入手{练：shǒu}；（2）从内容入手；（3）从题目入手；（4）从要求入手。
3.导入rù 的方法。析题法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景介绍(繁：紹)法、检查预习法、联系时事法、故事启情（练：qíng）法、明知故问法、创设情境法等等。
（二）教学新知。阅读课的教学模式五步走。初读→细读→精读→巩固练习→课《繁：課》堂小结[繁：結]。
1.初读课(繁体：課)文。（1）解jiě 决生字词cí ；（2）整体感知课文内容，了解大意，把握文章结构。
2.细读课文（品（拼音：pǐn）味语言，理解文意。）抓住重点段、重点句、重点词引导学生shēng 朗读感悟，或者设置关键问题引导学生讨交流，从而达到品味语言{pinyin：yán}，理解文意的目的。
3.精读课文（体会文章中心，借鉴学习写作方法《pinyin：fǎ》）
4.巩固练[繁体：練]习（抓重点，方法多样，由易到难）。
巩固练习的原则和要求：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发（繁：發）学生的学习兴趣。（3）梯度练习，实现训练的实效。（4）创{练：chuàng}新练习，达到【pinyin：dào】训练的创造性。
5.课堂小结【繁体：結】。
给课要求：（1）理清头（读：tóu）绪；（2）呼应开头；（3）深化主zhǔ 题；（4）点拨写法；（5）拓展延伸。
（三）布《繁：佈》置作业。
布置作业的要求，策略：（1）个开云体育性化作业[繁：業]。（古诗词背诵、讲故事）（2）差异性作业。（基础作业、选择作业、提高作业）（3）合作化作业。
（四）板（繁：闆）书设计。
板书设计是指教师和学生根据学习的需要，在黑板上用文字、图[繁体：圖]形、线条、符号等再现和突出《繁体：齣》教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书的原则《繁：則》：直观性、形象性、简约性
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