小学语文课堂实录视频白杨白杨礼赞借物喻人的手法（拼音：fǎ）？

白杨礼赞借物喻人的手法？白杨》——“借物喻人”写作方法的习作指导教学设计一、习作分析：《白杨》是人教版小学语文五年级下册第一单元中的一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事

白杨礼赞借物喻人的手法？

白澳门金沙杨[繁：楊]》

——“借物喻人”写作方法的习作指导教学设《繁体：設》计

一、习作分析《练：xī》：

《白杨》是人教版小学语文五年级下册第一单元中的一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的[拼音：de]白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和《练：hé》奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨[繁体：楊]特点的介绍，托物言志，借物喻人；然（rán）后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有【练：yǒu】直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾《繁体：災》害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

进（繁：進）一步感受课文（拼音：wén）的语言美和白杨的形象美、精神美，学会用优美的语（读：yǔ）言歌颂人的美好品质。

二《练：èr》、学情分析：

五年级的学生已具有爱国之情[拼音：qíng]，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学(xué)过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。同时，我给学生推荐阅读篇目，如，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，让学生在课余时间阅读，进一步体会借物喻人的写作方法。拓展了学生的课外阅读量

三、习作目标：

1.通过白杨树的（de）外在特点感悟其内在品质，学习《白杨》一【练：yī】文的写作法。教会学生观察事物的特【读：tè】点，能与人物的某些特性相联系。

2.学习课文的写作方法，运[拼音：yùn]用(yòng)方法练习写作。学会自改与互改习作、评价习作，提高作（拼音：zuò）文评改水平。

四(读：sì)、习作重难点：

教学重点: 如何通[练：tōng]过事物的外在特点感《拼音：gǎn》悟[拼音：wù]其内在品质。体会写法，感悟所写事物的特点与人的某些品质之间的“相通相似性”。

教学难点：引导学生自改与互（hù）改习作、评价习作，培养评改作文的习惯。

五、习作{读：zuò}准备：

学生[读：shēng]：作文本、红笔

教师(拼音：shī)： PPT

六、习作过[繁：過]程：

（一）激思导情、引入主《zhǔ》题

师：同学《繁：學》们，我们学习了《白【练：bái】杨》一（yī）课，知道了作者袁鹰是借白杨来讴歌什么？

生：（指名说）歌颂了像白澳门新葡京杨树《繁体：樹》一样无怨无悔地扎根边疆、不惧艰苦、坚韧不拔的建设者。

生：歌颂了像白杨一样，哪儿需要他，就在哪儿生根发芽的听从祖国（繁体：國）召[读：zhào]唤、建设祖国边疆的奉献者。生C:讴歌了他们扎根边疆、忠诚无私、坚强执著、无《繁：無》私奉献的精神。……

师：#28过《繁体：過》渡#29同学们答得真好{练：hǎo}！那白杨是“物”，却仿[繁体：彷]佛凝聚了“人”的品性，这种写作方法叫作（师停顿，让学生思考作答）

板书（居中）借物喻人【pinyin：rén】

（二）回想《白杨》，学习写法【练：fǎ】

师导:那怎样才能做（zuò）好“借物喻人”写作方法在习作中的运用呢？

1.师引思：回想课文，作者是怎样引入(rù)“白杨”的?

生：在没有《读：yǒu》山，没有水，浑黄一体的茫茫大戈壁，却生长（繁体：長）着高大{dà}挺秀的白杨。

此时出现白杨《繁体：楊》在文本中起什么作用？（为下文作铺垫）

师引导，由此看来，下文将会写什么？（写有关白杨树方面的特征）所以需要一个承上启下的过渡句子，把由对“物”——白杨树的拟写转入对“人”的喻写。课文用了一句“一位旅客kè娱乐城正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”作为过渡句引出下文。

师：作者这样写(繁体：寫)给了我们写作什么启示呢？（生答……）

师强调:在写借物喻人作文时，把对“物{wù}”的拟写转入对“人”的喻写（繁体：寫），一定少不了过渡句、段。

2.在兄妹[读：mèi]俩的争论中、爸[拼音：bà]爸的话语中，给出了白杨（繁：楊）什么样的特点？（高、大、直）

3.爸爸是如何借“白杨澳门新葡京（繁体：楊）”喻指边疆建设者的？

师解释引导：《白杨》一课，爸爸是怎样做到借物喻人，抒怀言志的呢？爸爸看见白杨生长在环境恶劣的大戈壁，就如同自己和战友们奋斗在条件艰苦的边疆一样。白杨树长得高大挺秀，他不择环境、坚强、不软弱、从来都那么{pinyin：me}直的特点和像爸爸这样的边疆建设者们(繁体：們)，他们扎根边疆、建设边疆；他们忠诚无私、把自己的一生都奉献给边疆。看树思人，白杨就如同千千万万和自己一道建设新疆的战友。白杨树的特质和人的品质相似，作者巧妙地将白杨树的特点和人的品质“相通”，达到了借物喻人，抒怀言志的目的。那么，怎样才能做好“借物喻人”呢？

（三）引导理解：什么是借(繁：藉)物喻人

1.师解【拼音：jiě】释说明：

借物喻人：借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等。就是借某一事物的特点[繁：點]，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正[拼音：zhèng]确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。

2.怎样【练：yàng】写好借物喻人呢？

师引导：运用借物喻人的写法，如同运用比喻的修辞一样，必须注意本体与喻体的相似点。（1）要写出“物”的特点，再由物的特点（繁：點）联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，抓住这相似的连接点。（2）再用恰当而得体的比喻就(读：jiù)能达到寓意《pinyin：yì》深刻的效果。如写《小树》，我们可由小树联想到人，由小树的成长联想到人的[拼音：de]成长，由小树的顽强不屈、顶风傲雪联想到同学们的勤奋学习、奋斗不止等。

（四）拓展延[读：yán]伸，由物及人：

澳门威尼斯人1.回想课文，联系爸爸《拼音：bà》的话，由白杨树的特质你还联想到人的哪些品质呢？

师引导：由白杨树的“哪儿需要它{练：tā}，它就在哪儿很快地{dì}生根发芽”的特质，你还会联想到人的什么品德【读：dé】呢?

（1）忠于职守、无私{繁体：俬}奉献（2）不怕困（繁体：睏）难、勇往直前{qián} （3）坚定顽强、不屈不挠……

师引导：由白杨树（繁：樹）“直”的特点你又会联想到人的什么品德呢？

（1）廉洁奉公（2）为人耿直、诚实无欺（3）公平正义、公私【繁：俬】分明……

2.小结：同学们真棒，能由物的特质联想到人的美好品质，所以，我们在写作中【练：zhōng】，首先一定要写清“物”的（练：de）特征，再写清楚“物”的特征与“人”的品质的“相通相似”处，巧妙地由“物”的拟写转入对“人”的抒写。

（五）“借物喻人”美文（拼音：wén）实践

《边疆{读：jiāng}的兰花》

每当我看见兰花展台上那些身价无比的高档兰（繁体：蘭）花时，看到花市上shàng 摆满了令人眼花缭乱的进口洋花时，常想起祖国南疆深山中的兰花。它没有高档兰花的身份，也没有进口洋花的艳丽，唯在深山峻岭之中默默地散发着它那淡淡的清香。只要闻到它花香，就如同饮(拼音：yǐn)上一口边疆的清泉，沁人心脾！

为什【拼音：shén】么我总对边疆兰花充满了如此深厚的(de)感情呢？这缘于自己多年前【练：qián】的一段难忘的军旅生涯。

记忆中的兰花真的不起眼，在深山老林中，亚热带森林有的植物高大挺拔（练：bá）、伟岸无比，有的植物婀娜多姿、花香蝶舞，兰花在那里几乎连光线也争不到半分，只能在其它植物的叶片缝隙中获得一丁点阳光和雨露，在林海中实在是显得微不足道。它普通平凡，没有高贵的身份；它毫不起眼，没有艳丽的色彩。但它依然年复一年，在深山中默默无闻地绽放着它那朴实的花朵{读：duǒ}，散发出使人心仪的、淡淡的清香……看到它，我就会无限遐思，一幕幕往事在我眼前乍现。我仿佛又看见了边防线上飞扬的青春与那条橄榄绿色构成的风景线，还有那些曾和我并肩战斗，为祖国的边境逝去（pinyin：qù）青春乃至一生的逐一离我远去的亲爱的战友们……

所以，我爱边疆的兰花，我赞美边疆的(de)兰花。

1.欣《读：xīn》赏提示：

画划线的部分是一个过渡段，由此可知【拼音：zhī】第一自然段写了什么呢？（写“我”总对边疆兰花充满(繁体：滿)了如此深厚的感情。）

师引导：作者运用画线部分的过渡句，起到了承上启下的作用。巧妙地过渡到第三自然段，写“我”总对边疆兰花充满[mǎn]了如此深厚的感gǎn 情的原因。