一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分（拼音：fēn）析：
本文记叙了[繁体：瞭]“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没（繁体：沒）有信心{练：xīn}学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教《pinyin：jiào》学目标：
知识与(繁体：與)技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的(de)生字。
2、正确、流利有感情的《拼音：de》朗读课文
3、学习作者极速赛车/北京赛车心理描写及语言描写《繁体：寫》
过程与方【pinyin：fāng】法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与《繁体：與》价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生【读：shēng】从小应该充满爱心，善意的【练：de】谎言也是一种(繁：種)真诚。
重难（繁体：難）点分析：
·了解课文（拼音：wén）内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的《拼音：de》老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变(繁体：變)化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行（练：xíng）深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创[拼音：chuàng]设情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小《拼音：xiǎo》伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个[繁：個]听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握脉(繁体：脈)络
1、同(繁：衕)学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思{pinyin：sī}考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐(繁：樂)，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳(繁体：納)是老人的鼓励。
三、品读感悟深入【练：rù】研读
1、这位老人在我最失落、沮《练：jǔ》丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样(繁体：樣)鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学(繁：學)生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓（gǔ）励“我”的话语
（1）出示课（繁体：課）件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每【读：měi】天早晨都在这儿坐{练：zuò}一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会[繁体：會]想些什么？带着自己的[de]理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好《pinyin：hǎo》，只可惜我的耳朵聋了。如《rú》果不介[读：jiè]意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙【练：huǒ】子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意（yì）这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的（拼音：de）自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我澳门银河能做你的听[繁：聽]众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你（拼音：nǐ）体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一[pinyin：yī]般，批评的话能像诗一般？怎（读：zěn）样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。澳门银河谢[繁体：謝]谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度《pinyin：dù》指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是[读：shì]“我”求(读：qiú)之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我（拼音：wǒ）”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课《繁体：課》件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教[jiào]师指[拼音：zhǐ]导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的(de)是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是（拼音：shì）多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓[拼音：gǔ]励，扬起(qǐ)“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语《繁体：語》言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众[繁体：衆]是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快《拼音：kuài》速浏览课文，动笔圈[练：quān]画出《繁：齣》来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静（繁：靜）静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地[读：dì]望着我。
（3）老人靠（拼音：kào）在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地[pinyin：dì]望着我，像深深{pinyin：shēn}的潭水……
教师点拨(繁体：撥)：同样的词组在文中出现了三次【拼音：cì】，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手《练：shǒu》中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件（练：jiàn）出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇[拼音：fù]人静静地坐在木椅上，双（繁：雙）眼平静地望着我[读：wǒ]。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着(拼音：zhe)我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈【读：cí】祥的眼{yǎn}睛平静地望着我，像深深的de 潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的《练：de》眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升华（繁体：華）。
1、“我”之[读：zhī]所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我《wǒ》”能由一位音乐白{pinyin：bái}痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴《pinyin：qín》的过程中澳门威尼斯人，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最{pinyin：zuì}有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人【练：rén】是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物{练：wù}对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予希望{wàng}。
齐读课文的最后一段，再[读：zài]次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是（读：shì）用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个《繁：個》善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲(拼音：qū)，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文{wén}
六、品味语言，学习(繁：習)写作。
想一想这篇文wén 章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、幸运飞艇爱(繁体：愛)心奉献，传递真情。
让我(读：wǒ)们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴[拼音：bàn]，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸(拼音：xìng)运的，若能给与《繁：與》他人鼓励则是高尚《pinyin：shàng》的。
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