学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物（wù）体还不能分（拼音：fēn）清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积{繁：積}累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目（mù）标
1. 知识目标(繁体：標)
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠kào 看一看、掂一掂不能准确比较（繁体：較）物体的轻重时，借助工具确定物[wù]体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排{pái}序，初步理解依[拼音：yī]项排列物体间的传递性和[读：hé]双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目《mù》标
（1） 鼓励[繁：勵]幼儿积极想办（繁：辦）法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
（澳门威尼斯人2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序《拼音：xù》。
3 .情感、态度、价值观目标[拼音：biāo]
培养幼儿认真观察的《拼音：de》良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察（练：chá）、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的(读：de)一些基本方法。
四、 活《练：huó》动准备
多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象(练：xiàng)、小狗、小《练：xiǎo》鸟、天平等）等。
五、活（huó）动过程
开始部分[fēn]
一、创设(繁体：設)情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动[dòng]物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重？ 哪一些（拼音：xiē）动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方（fāng）法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻【pinyin：qīng】谁重？
（1）．幼儿观察{pinyin：chá}并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出（繁：齣）示一包棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻（读：qīng）重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生《练：shēng》动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生[拼音：shēng]活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践(jiàn)操作，发展认知。
（一）学会用【拼音：yòng】“掂一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同（繁体：衕）学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下[练：xià]谁说《繁：說》的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用[拼音：yòng]掂一掂(读：diān)的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻重
（二）．学会用【练：yòng】“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个{练：gè}胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜《pinyin：cāi》：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重[练：zhòng]？
师：不管是猜一猜，还澳门新葡京是掂一掂，小（练：xiǎo）朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3．小(读：xiǎo)结讨论：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在（zài）天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马{pinyin：mǎ}铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗[繁体：嗎]？
5．分小组(繁：組)活动。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先（练：xiān）澳门金沙猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师《繁体：師》小结：从刚【练：gāng】才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称(繁：稱)一称是最好的方法。
7．出(拼音：chū)示文具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为(繁：爲)什么？
再掂一掂【练：diān】、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂[读：diān]一掂、称[繁体：稱]一称才能确(繁体：確)定谁轻谁重。
生（拼音：shēng）1：文具盒轻、计算书重；
生2：计算书轻、文具{jù}盒重；
生3：文具盒和计算书一{yī}样重。
得《练：dé》出：讲桌上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒hé 比计算书轻 。
幼儿实验，交流{读：liú}讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听【练：tīng】取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜，澳门新葡京再掂一掂，最后称一称，说说《繁体：說》谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大(读：dà)象、小狗、小鸟谁最{zuì}轻？谁最{练：zuì}重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想[读：xiǎng]：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底（读：dǐ）呢？
（五）.排一排：请幼儿（繁体：兒）按由轻至重《拼音：zhòng》及由重至轻《繁：輕》的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三【拼音：sān】、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样（繁：樣）判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁(shuí)最重？谁【练：shuí】最轻？为什么？
3．延伸，讲解故事（练：shì）《笨驴》，并升华知识点 。
六《pinyin：liù》、 活动反思
1、 遵循从简单到复（繁体：覆）杂，循序渐进的学(拼音：xué)习原理，通过“看一看kàn ”、“掂一掂”、
“称一称”娱乐城的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始shǐ 终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教(拼音：jiào)学中充分发挥幼《pinyin：yòu》儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较《繁：較》
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会《繁体：會》“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实(繁：實)物等从(繁体：從)多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他【拼音：tā】们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极《繁体：極》的情感体验
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩{hái}子的角{练：jiǎo}度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力【读：lì】，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最（zuì）后，我也认识到自己有很多不足之处【练：chù】，如有时没《繁：沒》有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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