现在的老师有多少真正起到了教书育人的职责？就我观察，教书做得不错的，起码90%，有10%的，教书职业能力有限，或者得过且过，不太好。在育人方面，很难说了。一是，由于育人的社会大氛围在变动中，老师也有点不容易把握，古典传统的继承不了，老一套不太管用，新的还不成体系
现在的老师有多少真正起到了教书育人的职责？
就我观察，教书做得不错的，起码90%，有10%的，教书职业能力有限，或者得过且过，不太好。在育人方面，很难说了《繁体：瞭》。
一是，由于育人的社会大氛围在变动中，老师也有点不容易把握wò ，古典传统的继承不了，老一《练：yī》套不太管用，新的还(繁体：還)不成体系。
于是，老师在育人方澳门永利面貌[读：mào]似缩手缩脚。
二是，育人的主导者，还在思想观念上《练：shàng》务虚，口号多，实际操作方面着力不[拼音：bù]够。
由此，造成了老师在第一（拼音：yī）线无所适从。
除此之外，老师育人，自身也存在问（繁体：問）题，利益心重(拼音：zhòng)，当《繁：當》然，育人的出发点会偏差。
那么《繁：麼》，该怎样呢？
本人没办法给答案，只是觉得，教书育人，凭[繁体：憑]良心吧，拿钱了，有点职业伦理。心里老是比较，肯定{练：dìng}会有愤愤不平，平常心【读：xīn】点好。
底线——虽然，不必刻意像蜡烛烧了自己，照亮别人{读：rén}，还是《读：shì》可以把自己变成珍珠，本身有价，也能闪光。
浅见（繁体：見），绝没有高调的想法。
想喷，欢(繁幸运飞艇体：歡)迎。
请问什么叫教书育人？为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么？
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。所谓教书育人，既不是教书加育人，也{yě}不是教书兼育人，而是教书中必然包含着育人[读：rén]，教书的人就是育人的人。教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。教书以一育人为目的，不育人则无顶[拼音：dǐng]教书育人以教书为手段，不救书则难以育人
教旧之“矢”与育人之“的”是天然地联系在一起的，脱离育人谈教书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。 教师是人类灵魂的工程师，是教书育人活动灼主要{练：yào}承担和实践者。只有在教书育人过程中，教师才能较好地履行自己的职责，追求自己的理想，施展自己{读：jǐ}的才华，实现自己的存在价位，从而完成社会的重托
教师职业之所以崇高，受人尊敬《读：jìng》，就是(拼音：shì)因为教沁育人是这一职业的内在规定，作《pinyin：zuò》用于受教育者的灵魂，把池们培养成社会发展所需要的人是这一职业的基木劳动特征。一个好教师，一个愿献身于人民教育事业并为之不懈努力的教师，则能实现教怜有人过程的完美统一。韩愈说，“师者，所以传道、受业、解惑者也”
可见，对教师而言，很本不存在只教书不育人或教(练：jiào)书与育人相互脱节的问《繁：問》题。但是，这并不是i兑，凡是教师都能完成教书育人的使命，凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目《读：mù》的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教[练：jiào]育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教《拼音：jiào》学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人[拼音：rén]，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
拓展资料{liào}：
教育过程开始于一{yī}个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部[读：bù]的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的《读：de》发展。
来源【拼音：yuán】
“教育”一词(拼音：cí)来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才(繁：纔)
人通过受教育实现[繁体：現]社会地位的变迁。教育伴随着人类社会（繁体：會）的产生而产生，随着社会{练：huì}的发展而发展，与人类社会共始终。
内涵[读：hán]
教jiào 育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展(拼音：zhǎn)的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校xiào 教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广{练：guǎng}播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
教世界杯育的主要{pinyin：yào}功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括《ku幸运飞艇ò》个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的[拼音：de]潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观[繁：觀]念态度和行为方式；
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人开云体育才，服务于国家的政(读：zhèng)治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文wén 化本身延续和更新的要【拼音：yào】求。
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