幼儿园多元整合活动课程包括哪些?上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班,我们当时的心情跟大家现在一样,充满了困惑,毕竟自己对这个新课程了解不多,该如何开展工作?怎样做资料的积累?……一连串的问题困扰着我们,不知该从何做起!后来,在园长的帮助下,我们查找了一些资料,并参考别人在这方面的经验,在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验,现谈谈我们的一些做法和体会
幼儿园多元整合活动课程包括哪些?
上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班,我们当时的心情跟大家现在一样,充满了困惑,毕竟自己对这个新课程了解不多,该如何开展工作?怎样做资料的积累?……一连串的问题困扰着我们,不知该从何做起!后来,在园长的帮助下,我们查找了一些资料,并参考别人在这方面的经验,在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验,现谈谈我们的一些做法和体会。一、熟悉教材,理解多【读:duō】元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过【guò】围绕幼儿生活的核心经验选择主题、设计活动,使各领域及领域间得以有机整合。因此,当我们拿到书本时,第一件事就是熟悉教(读:jiào)材的内容,了解课程的理念和所包含的主题有哪些。
二、根据幼儿园和本班幼儿(繁体:兒)的实际,结合季节、节日和{hé}幼儿的兴趣【练:qù】选择主题。
在熟悉教材的基础上,我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序,而是根据(繁:據)本班幼儿的实际,并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋,于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》,书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之,主题[tí]的选择是灵活的,必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确定。
三、娱乐城信息资料的收集、处理、利用{yòng}。
主题确定以后,就要制定主题网络(繁体:絡)和主题发生轮。然后再着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中,我们采取了教师、幼(读:yòu)儿、家庭多向互动方式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源
因此,在开展《绿色的植物》主题活动时,我们首先向家长介绍主题活动开展的一些情况,并充分发挥家长的作用,请家长与幼儿一起积极通过多种途径,去查找有关资料,调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多,有《拼音:yǒu》图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理,既丰富了孩子们对绿色植物的知识,又提高了幼儿的实践能力和探索热情。为活动的开展{pinyin:zhǎn}提供了物质和精神的保证
四、开展形式多样的【de】主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想,突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动等在幼儿园课程中的地位和作用。我们在开展主题活动时,可以根据实际情况,寻找不同的活动切入口,以达到教育的目的。例在《绿色的植物》主题中有关蔬菜的内容,我们安排了丰富的活动,如亲子{zi}活动,家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料,制作蔬菜小报等;参观活动,带幼儿参观种植园,从中获得对蔬菜的感性经验;科学活动《好吃的蔬菜》;美术活动《蔬菜造型》;生活活动《切菜》等,让幼儿[繁:兒]从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整合,组织综合式的主题活动。(举例(pinyin:lì)说明)
五、做好(hǎo)资料的积累工作。
开展主题活动需要做好哪些资[繁:資]料的积累呢?主要有两种:一种是文
字资料(包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网(繁:網)络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评价等);另一种是图片资料(包括照片、图片等)。建议每个学期每班制作一本主题活动[繁:動]资料集。
六、开[繁:開]展主题教育活动的效果分析。
以《绿色的植物(wù)》主题澳门金沙活动为例,谈谈主题活动开展的效果。
《绿色的植物》主题[繁:題]活动进行了七周时间,在活动中,有充裕的时间给老师和幼儿去开展主题,改变了以往匆忙的、蜻蜓点水的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料,自发地探究问题。在七周的活动中,可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成长的。这次活动,无论(繁体:論)是对老师还是小朋友来说都具有深刻的体【练:tǐ】验。
1、主题活动的开展,为幼儿提供了展示各种才能的机会,更好亚博体育《拼音:hǎo》地促进幼儿多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例,孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片,锻炼了幼儿的绘画能力;在制作过程中,孩子们需要和家长{pinyin:zhǎng}商量、合作;蔬菜小报完成后,孩子们还要拿回来与同伴分享、交流。这些不同形(pinyin:xíng)式的活动过程,给孩子们提供了表现自己不同才能的机会,也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的[练:de]开展过程中,拉近了教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中,提供了更多亲子活动的机会,如家长与孩{pinyin:hái}子们一起收集资《繁体:資》料、设计《蔬菜小报》、带孩子参观市场等等,不但《拼音:dàn》增强了亲子之间的交流与共同学习,还让家长了解幼儿园的教育教学,启发了家长的教育观。
六、主题教育活动阶段小结后(繁:後)的思考
1、在主题活动中,课(繁:課)程安排要灵活有弹性。
如(pinyin:rú)在主题的开展中,本来认识“菊花”的环节我们安排的课程是比较少的,但在开展过程中,喜逢小榄(繁体:欖)十年一遇的“菊花艺术欣赏会”,于是我们适时(读:shí)增加了认识菊花食品、画菊花、说菊花的内容,让孩子们了解小榄的菊花文化,激发幼儿热爱家乡的情感。
2、教师必须与孩子们一起创设多元环境,为孩子提(tí)供多元材料,让孩子更好的参与活动[繁体:動]。
如在认识菊花的过程中,教师与幼儿一{pinyin:yī}起收集了图片、照片、剪报、实物等,在孩子们看看、说说的基础上[shàng],引导孩子发现问题,提出问题,进一步探索菊花的品种、外行、颜色、造型等知识。我们还让孩子们制作菊花,布置我们的主题墙《金色的秋天》。在各种参与活动中,既锻炼了幼儿的能力,又能体现幼儿在活动中的主体地位。
3、争取家长的配合至关重要。
澳门伦敦人 家长的支持是主题得以顺利开展的关键。因此,在主题活{练:huó}动的开展
前,我们必须先做好家长的宣传幸运飞艇工作,让家长了解主题的内容,争取得到家长的配[拼音:pèi]合。
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