小学语文教师专业发展的意义？1.有利于提高语文老师自身的文化素质2.有利于提高小学生的阅读能力及语文水平3.有利于弘扬中华文化及民族精神新课标对小学语文教师专业化发展的具体要求是什么？新课标对小学语文教师专业化发展的具体要求是：（1）知识要求：①学科知识：通识知识、专门知识等相关学科知识；②课程开发知识：语文基础课程、校本课程等；③教育基础知识：教育学、心理学、语文学科课程论与教学论
小学语文教师专业发展的意义？
1.有利于提高语文老师自身的文化素质2.有利于(繁：於)提高小学生的阅读能力及语文水平
3.有利于弘扬中华文化及{jí}民族精神
新课标对小学语文教师专业化发展的具体要求是什么？
新课标对小学语文教师专业化发展的具体要求是：世界杯（1）知识要{pinyin：yào}求：
①学科知识：通识知识、专门知识（繁：識）等相关学科知识；
②课程开发知识：语《繁：語》文基础课程、校本课程等；
③教育基础知识：教育学、心理{读：lǐ}学、语文学科课程论与教学论。
（2） 能力要求(读：qiú)：
①语文课程设计与开发能力(拼音：lì)；
②信息技jì 术与语文教学整合能力；
③科学研[pinyin：yán]究能力；
④自我反思与终身学习[繁：習]能力。
（3）工作方【pinyin：fāng】式要求：
①教师与教师、校长[繁体：長]、专家的合作伙伴方式；
②对教学澳门永利资源的开发利用（读：yòng）和完善方式。
（4）教{jiào}学策略要求：
①注重培养学生主动{练：dòng}要求“学语文”的策略；
②注重提高学生的“语文素养”的策略；
③注世界杯重全部学生的全面发展和{pinyin：hé}树立典型相结合的策略。
（5） 教学指导的要(yào)求：
①创设学习情[读：qíng]境；
②开展综合性《读：xìng》、研究性学习；
③增加[练：jiā]学习实践；
④全【练：quán】面性和有针对性相结合。
（6） 教师角色的《读：de》要求：
①由“知识的占有与固守者”转变为“终身学习活【读：huó】动的组织者；
②由知识的传授者转变为学习的引(pinyin：yǐn)导者；
③由课(繁：課)堂的“霸主”转变为平等对话的“首席”；
④ 由“知识贩（繁体：販）子”转变为知识的创造者；
⑤由课程的执行者转变澳门新葡京为课程的开(繁体：開)发者；
⑥由课程管理者转变为学生学{练：xué}习的伙伴；
⑦由极速赛车/北京赛车“教教材”的“教书匠”转变到“用{读：yòng}教材教”的“教育研究者”。
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