一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分fēn 析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正《zhèng》的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了(拼音：le)我对德高望【pinyin：wàng】重的老教授的敬佩、感激之情。
教学[繁体：學]目标：
知(zhī)识与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要(拼音：yào)求会写的生字。
2、正确、流利有感情(qíng)的朗读课文
3、学习（读：xí）作者心理描写及语言描写
过程与(繁体：與)方法：
围绕“我”练琴【qín】过程中的心理、行动上的变化(读：huà)以及老教授的言行来感受老人rén 对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价(拼音：jià)值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教(拼音：jiào)育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是[shì]一种真诚。
重难点《繁：點》分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位(拼音：wèi)能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对(繁：對)老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和hé 老妇人的语(繁：語)言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭《拼音：jiē》示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、世界杯整体《繁：體》感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲澳门威尼斯人了一个怎样的故事（shì）？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后(繁：後)能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为《繁：爲》什[pinyin：shén]么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓励《繁体：勵》。
三、品读感悟深入（练：rù）研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时【pinyin：shí】候给{繁：給}予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老亚博体育人的语言让学(繁：學)生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励（繁：勵）“我”的话语
（1）出示课件“是我《拼音：wǒ》打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都（练：dōu）在(pinyin：zài)这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么《繁：麼》认为这是老人(拼音：rén)对我的鼓励？多{拼音：duō}客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想{xiǎng}你一定拉得非常【cháng】好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继{繁：繼}续吧。”
教师指《pinyin：zhǐ》导：小伙子，有人夸你拉《读：lā》得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙（繁体：夥）子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众（繁：衆）吗，就《拼音：jiù》在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一《读：yī》词，你体会《繁体：會》到了什么？这zhè 些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错【cuò】。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那nà 可是《拼音：shì》“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该(繁体：該)怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感gǎn 觉？
（5）出示课件并澳门新葡京且有一次她竟说我的琴声能给她带来快{练：kuài}乐和幸福。
教《pinyin：jiào》师指(zhǐ)导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打[拼音：dǎ]动了“我”，给予“我”鼓励，扬起《拼音：qǐ》“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一《读：yī》般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语（繁体：語）言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我（pinyin：wǒ）”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速{拼音：sù}浏览【练：lǎn】课文，动笔圈画出来，进行品(拼音：pǐn)读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我{wǒ}。
（2）她一直很平静地《pinyin：dì》望着我。
（3）老人靠(kào)在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的【读：de】眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语[繁体：語]言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的《练：de》内心世界吧！
课(繁：課)件出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地dì 坐在木椅上，双眼平静地望着我《pinyin：wǒ》。仿佛在想……
（2）她一直很(拼音：hěn)平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木(读：mù)椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水shuǐ ，仿佛在想xiǎng ……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同（繁：衕）点，那就是“鼓励”。
四、澳门银河回《繁：迴》归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励《繁：勵》。因此，“我”能由一位音乐[lè]白痴到最后奏出真正的（练：de）音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以《yǐ》为这是一（读：yī）位耳聋的老人。她真的聋吗？课【pinyin：kè】件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首《shǒu》席小提琴手！）
3、此时，你认为这位（练：wèi）老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课(繁：課)件
五、感受[拼音：shòu]美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟wù 作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言{读：yán}表达，他们是用音乐在交流。（体会(繁：會)老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小(pinyin：xiǎo)伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们{练：men}伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那(拼音：nà)一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言，学习(繁：習)写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪(读：nǎ)些表达方法？
七、爱(繁体：愛)心奉献，传递真情。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴(pinyin：bàn)，给你鼓励，助你成{练：chéng}功。
出[繁：齣]示课件：生《读：shēng》活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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