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小学英语口语课堂教学三维目标 英语课堂教学中怎样正确处理三维目标之间《繁:間》的关系?

2025-03-17 00:03:15Scooters

英语课堂教学中怎样正确处理三维目标之间的关系?传统课堂教学非常强调“双基”目标,即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标,但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,这三维目标如何有效整合是摆在实验教师面前的一大难题

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英语课堂教学中怎样正确处理三维目标之间的关系?

传统课堂教学非常强调“双基”目标,即基本知识、基本技能的传授。

尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标,但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,这三维目标如何有效整合是摆在实验教师面前的一大难题。如何处理好三维目标之间的关系,如何才能进行三维目标的有效整合呢? 我们首先要正确理解三者之间的关系。我们可以认为三维目标构成一个稳定的三角形底座,三者相辅相成,共同作用支撑起人的智慧和素养。单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养;而“情感、态度、价值观不是可以独立传授的,而是只有与知识与技能,过程与方法融为一体才是有生命力的”

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传统课堂教学非常强调“双基”目标,即基本知识、基本技能的传授。

尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标,但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情(qíng)感态度与价值观三维目标,这三维目标如何有效整合是摆在实验教师面前的一大难题。如何处理好三维目标之间的关系,如何才能进行三维目标的有效整合呢? 我们首先要正确理解三者之间的关系。我们可以认为三维目标构成一澳门威尼斯人个稳定的三角形底座,三者相辅相成,共同作用支撑起人的智慧和素养。单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养;而“情感、态度、价值观不是可以独立传授的,而是只有与知识与技能,过程与方法融为一体才是有生命力的”

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