国外的英语阅读课怎么上[pinyin：shàng] 英语阅读课的步骤？

英语阅读课的步骤？英语阅读教学可分三个阶段进行：Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务

英语阅读课的步骤？

英语阅澳门银河读教学可分三个阶（繁：階）段进行：Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务。而每个阶段都有其相应的手段和注意事项。

Pre-reading 准{练：zhǔn}备阶段

阅读准备阶段的任务(繁体：務)在于激活学生的思维，丰（繁体：豐）富学生的背景知识，为阅读开展扫清障碍。

相关背景知识和语言知识要通过开展语言活动来获得，而不是教师(繁：師)单纯的讲解与(繁体：與)灌输。

常用的课堂活动包括《读：kuò》

提问：提出与课文内《繁：內》容相关的问题让学生回答；

讨论：给出[繁：齣]与课文内容相关的话题让学生讨论；

泛听：给出与课文内容相关的简洁易懂的英语材料让学(繁体：學)生听；

观看：给出与课文内容相关的图（繁：圖）片、图像、多媒体课件等供学生观看；

探究：通过探究的方式掌握课文中新《pinyin：xīn》的语言现象。

阅读的准备阶段要对学生阅读过程中可能出现的语言障碍(拼音：ài)给予突破。但切记，对于语言知识的讲解不要做无谓的拓宽，不要繁琐。语言知识应该通过探究的方式，在不断感知语言的基础上《练：shàng》掌握。

While-reading 实施阶段[拼音：duàn]

在阅读实施过程中，要给学(拼音：xué)生充裕的时间对阅读材料《读：liào》进行感知、理解、分析、比较和综(繁体：綜)合。

如果教师只给很短时间或不给时间让学生阅读，就对开云体育课文逐句讲{pinyin：jiǎng}解、翻译，就使学生丧失了阅读实践的机会，很难形成阅读能力。

为了阅读的顺利开展，教师要努[读：nǔ]力创造出民主、和谐的课堂《读：táng》氛围，允许学生讨论、提问（繁体：問）。

同时，要注意培养学生的阅读技巧，形成正确的学（繁体：學）习策略【读：lüè】和自主学习的能力{练：lì}。

例如，指导学生学会如何抓住篇章的主要内容、捕捉关键信息；如何通过上下文和构词《繁体：詞》法理解{练：jiě}生僻词汇；帮助学生养成正确的阅读习惯，而不是逐字翻译；学会使用工具书和词典等。

Post-reading 拓展阶段(读：duàn)

阅读的拓展阶段可通过开展听、说、读、写等语言活动检验阅读的成效，提高学生综合语言运用[拼音：yòng]能力。教师要结合阅读内容，合理设置任务，开展语言活动[繁体：動]，对阅读过程进行拓展。

下面是[拼音：shì]通过阅读教学实验的开展总结出的几种进行阅读拓展的方式——

1.听答语，找问题[繁体：題]

用来检验学生对阅读内容的理解程度，同时锻炼学生的听力。教师给出若干问题，然后以不同次序《pinyin：xù》读出答案，让学生辨别是哪一(读：yī)个问题的答案。

2.角(练：jiǎo)色扮演

对于具有故事情节[繁：節]的课文，可以让学生编成小剧表演出来。这（繁体：這）一活动可加深学生对[拼音：duì]课文的理解，同时在编写脚本、准备小剧、表演小剧的过程中可发展多种语言能力。

3.回答课文《练：wén》问题

根据阅读内容让学生回澳门威尼斯人答问题。回答问题应尽量（拼音：liàng）让学生使用完整语句（complete sentences）回答；同时可以让几个学生重复回答同一问题。目的在于给学生更多使用英语的机会，并且通过同学之间的相互模仿、相互借鉴，提高口头表达能力。

4.澳门伦敦人复述课文[读：wén]

学生对阅读的de 内容进行复述。这一活动(繁体：動)可以提高学生的口头表达能力。教师应力求降低难度，以利活动的开展。可以先回答问题，然后进行复述；也可以提供线索、给出提示、做出范例，供学生《练：shēng》参考。

5澳门博彩.话题讨（繁：討）论

根据阅读内容，教师提出相关话题让学生用英语表达自己的见解。还可以重新给故事编出结局等等。通过这些活动可以拓展学生思维，加jiā 深对课文的{de}理解，提高语言表达能力(拼音：lì)。

6.书面表达《繁：達》

复述课文和话题讨论的结果(拼音：guǒ)，都可以让学生以书面形式《练：shì》记述下来。因为有了口头表达阶段的准备，学生既有话可写，言之有物，又能语句流畅，表达清《pinyin：qīng》楚。