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国外的英语阅读课怎么上[pinyin:shàng] 英语阅读课的步骤?

2025-03-17 16:55:54Scooters

英语阅读课的步骤?英语阅读教学可分三个阶段进行:Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景,掌握必要语言知识;While-reading 是让学生感知、理解;Post-reading 则要让学生通过活动完成任务

英语阅读课的步骤?

英语阅澳门银河读教学可分三个阶(繁:階)段进行:Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景,掌握必要语言知识;While-reading 是让学生感知、理解;Post-reading 则要让学生通过活动完成任务。而每个阶段都有其相应的手段和注意事项。

01

Pre-reading 准{练:zhǔn}备阶段

阅读准备阶段的任务(繁体:務)在于激活学生的思维,丰(繁体:豐)富学生的背景知识,为阅读开展扫清障碍。

相关背景知识和语言知识要通过开展语言活动来获得,而不是教师(繁:師)单纯的讲解与(繁体:與)灌输。

常用的课堂活动包括《读:kuò》

提问:提出与课文内《繁:內》容相关的问题让学生回答;

讨论:给出[繁:齣]与课文内容相关的话题让学生讨论;

泛听:给出与课文内容相关的简洁易懂的英语材料让学(繁体:學)生听;

观看:给出与课文内容相关的图(繁:圖)片、图像、多媒体课件等供学生观看;

探究:通过探究的方式掌握课文中新《pinyin:xīn》的语言现象。

阅读的准备阶段要对学生阅读过程中可能出现的语言障碍(拼音:ài)给予突破。但切记,对于语言知识的讲解不要做无谓的拓宽,不要繁琐。语言知识应该通过探究的方式,在不断感知语言的基础上《练:shàng》掌握。

02

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While-reading 实施阶段[拼音:duàn]

在阅读实施过程中,要给学(拼音:xué)生充裕的时间对阅读材料《读:liào》进行感知、理解、分析、比较和综(繁体:綜)合。

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如果教师只给很短时间或不给时间让学生阅读,就对开云体育课文逐句讲{pinyin:jiǎng}解、翻译,就使学生丧失了阅读实践的机会,很难形成阅读能力。

为了阅读的顺利开展,教师要努[读:nǔ]力创造出民主、和谐的课堂《读:táng》氛围,允许学生讨论、提问(繁体:問)。

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同时,要注意培养学生的阅读技巧,形成正确的学(繁体:學)习策略【读:lüè】和自主学习的能力{练:lì}。

例如,指导学生学会如何抓住篇章的主要内容、捕捉关键信息;如何通过上下文和构词《繁体:詞》法理解{练:jiě}生僻词汇;帮助学生养成正确的阅读习惯,而不是逐字翻译;学会使用工具书和词典等。

03

Post-reading 拓展阶段(读:duàn)

阅读的拓展阶段可通过开展听、说、读、写等语言活动检验阅读的成效,提高学生综合语言运用[拼音:yòng]能力。教师要结合阅读内容,合理设置任务,开展语言活动[繁体:動],对阅读过程进行拓展。

下面是[拼音:shì]通过阅读教学实验的开展总结出的几种进行阅读拓展的方式——

1.听答语,找问题[繁体:題]

用来检验学生对阅读内容的理解程度,同时锻炼学生的听力。教师给出若干问题,然后以不同次序《pinyin:xù》读出答案,让学生辨别是哪一(读:yī)个问题的答案。

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2.角(练:jiǎo)色扮演

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对于具有故事情节[繁:節]的课文,可以让学生编成小剧表演出来。这(繁体:這)一活动可加深学生对[拼音:duì]课文的理解,同时在编写脚本、准备小剧、表演小剧的过程中可发展多种语言能力。

3.回答课文《练:wén》问题

根据阅读内容让学生回澳门威尼斯人答问题。回答问题应尽量(拼音:liàng)让学生使用完整语句(complete sentences)回答;同时可以让几个学生重复回答同一问题。目的在于给学生更多使用英语的机会,并且通过同学之间的相互模仿、相互借鉴,提高口头表达能力。

4.澳门伦敦人复述课文[读:wén]

学生对阅读的de 内容进行复述。这一活动(繁体:動)可以提高学生的口头表达能力。教师应力求降低难度,以利活动的开展。可以先回答问题,然后进行复述;也可以提供线索、给出提示、做出范例,供学生《练:shēng》参考。

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根据阅读内容,教师提出相关话题让学生用英语表达自己的见解。还可以重新给故事编出结局等等。通过这些活动可以拓展学生思维,加jiā 深对课文的{de}理解,提高语言表达能力(拼音:lì)。

6.书面表达《繁:達》

复述课文和话题讨论的结果(拼音:guǒ),都可以让学生以书面形式《练:shì》记述下来。因为有了口头表达阶段的准备,学生既有话可写,言之有物,又能语句流畅,表达清《pinyin:qīng》楚。

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