什么是校本研修成果？校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果
什么是校本研修成果？
校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果。比如一个教师的成长叙述。校本教研对自己的影响等。
什么形式的校本研修受教师欢迎？
校本研修的最好形式：视频会议 小组研修一、组织形(读：xíng)式
视频会议 小组学习就是让云网的视频会支撑年澳门金沙级部学科备课小组研修[繁：脩]。
二、活娱乐城huó 动序列
问题——独研——共究——检验——报告——评价
三、具体{pinyin：tǐ}运作
问题[拼音：tí]
小组成员分头提出，小组长整理浓缩成一[读：yī]个核心问题。比如：⑴病毒如何分类？⑵病毒是生命吗？⑶病毒属于哪个生命层次？⑷如何帮助学生理解病毒是生命？问题⑴⑵⑶查阅文献即可解决，可不拿来研修。问题⑷就非小组【繁：組】研讨不可。小组长把问题给各位成员。
独研{yán}
小组成员查阅文（读：wén）献，归纳整理，形成问题解决的答卷，包括目标、方法、资源、时间、过程。发送给小组长，小组长整理成文件夹，发送给全组成员，要求分析思[读：sī]考。
共澳门威尼斯人《拼音：gòng》究
小组长主持小组视频会议，把小组成员的（拼音：de）文本逐份播{pinyin：bō}放放，逐份评议，当场评分。继而大家充分讨论，统一意见，形成集体作品。
检验（繁体：驗）
将集体作品制成统一的微课件，应（繁体：應）用大数据教学《繁：學》系统实施教学，并进行师生教学信息的收集、处（繁体：處）理，获得教学效果数据，教师个体撰写实践报告。
报告[拼音：gào]
召开视频会议，教师个体展示实践报告，当场评分。然(rán)后集体讨论，完成小组研究报告，提交教（拼音：jiào）师继续教育管理网站，并提交教师[拼音：shī]两次作品交流得分。
评价《澳门新葡京繁体：價》
教师继续教育管理网站网评小组成果，给出评分[读：fēn]和评语。给出(繁体：齣)教师个体评（繁：評）分，算法是：集体成果得分X#28两次评分的平均分÷100#29。
三、重《pinyin：zhòng》要价值
这种形式的好处是让澳门新葡京校本研修一步（练：bù）一脚印，直接为教育教学服务。
四、难点和(hé)解数
难点：教师继续教[pinyin：jiào]育管理机构统筹安排不便。
解（读：jiě）数：以解决问题的难度和数量计算研修学分。
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