朱熹对后世有哪些影响？哪些是有益的？哪些是不益的？他对我们的生活有哪些影响？ 朱熹 (1130---1200)字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源，出生于福建尤溪。南宋著名的理学家，文学家，哲学家，教育家，诗人
朱熹对后世有哪些影响？哪些是有益的？哪些是不益的？他对我们的生活有哪些影响？
朱熹 (1130---1200)字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源，出生于福建尤溪。南宋著名的理学家，文学家，哲学家，教育家，诗人是闽学派的代表人物，儒学集大成者。他学识渊博，涉猎广泛，遍注典籍，经学，史学，文学皆有成就。是宋以后儒家理学大师，其学说为当时正宗
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔《练：kǒng》庙，位列大成殿十二哲者。
朱熹一生著述甚多，有《四书章句集注》，《周易《练：yì》读本》，《通书解说》，《楚（拼音：chǔ）辞集注》等，后人辑有《朱子大全》。其中《四书章句集注》，成为元明【拼音：míng】清时代钦定的教科书和封建科举考试的标准。
澳门新葡京主要成就及对后世的影响(拼音：xiǎng)
在宋朝，学术上造诣最深，影响最大的是朱熹。他以研究儒家经典义理为(wèi)宗旨的学说，总结了先秦以来各家的学术思想，尤其是针对宋代理学思想，建立了庞大的理学体系，成为宋代理学之大成。其功绩为后世所称道，其思想被尊奉为官学。而朱熹本人则与孔(子)圣《繁体：聖》人并提，称为{pinyin：wèi}“朱子”。
朱熹的(de)哲学体系，是以程颐程颢兄弟的基本理论为基础。并兼收周敦颐太极说，张载的气体论，以及佛教，道教的学术思想汇聚而形成。他明确指出，理是先于自然现象和社会现象的形而上者理是事物{pinyin：wù}的发展规律理是伦理道德的基本准则
朱熹的哲学理论体系中含有艺术[拼音：shù]美的伦理，通常表现出敏锐的审美洞察力。他认为美是[练：shì]给人以yǐ 美感的形式和道德善的统一。基于美形于外，与内在道德的善相互统一的结论
确定了{pinyin：le}文与质，文与道和谐统一才是完美的论断。
朱熹是中国历史上著名的[读：de]思想家，又是一位杰出的教育家。他一生热心于教育事业，孜孜不倦地著书立说，广收门徒，聚众讲学，传经布道。无论在教育思想{pinyin：xiǎng}和教育实践上都取得（拼音：dé）了巨大成就
他主持重建了著名的白鹿洞书院和岳麓书院，并亲自制订学规，编撰教材。为封建统治者培养了一大批知识分子，其中包括不少著名的学者，形（拼音：xíng）成了自己的学派，对后世shì 的国学传承产生极大影响。
作为封建社会[繁：會]一位博学多识的大学问家，朱熹有《yǒu》很多方面值得后人学习。他一生学而不厌，诲人不倦，博览经史，治学严谨，著作宏富。他在训诂、考证、注释古籍，整理文献资料等方面都取得了丰硕的成果
另外，他对天文、地理、历法等许多自然科学领域也yě 都进行过广泛的研究。纵观朱熹一生，共撰述编辑各类图书600余册，是我国古典文学史上极为罕见的《de》。为我们研究古代思想文化的传承和发展，提供了价值宝贵的信息资料
治学教{练：jiào}育的历史贡献
朱{练：zhū}熹在文学创作，理学思想，哲学研究，书法技艺以及自然科学等诸多领域所取qǔ 得的卓越成就。由于受篇幅所限，在此不便赘述。重点阐述其治学兴教实践探索活动中，对后世所带来的裨益。
澳门新葡京 公元1179年《练：nián》，朱熹弹精竭虑，不遗余力，亲自主持白鹿洞书院的修复工作。他自兼洞主，延请名师，充实图书，置办学田，供养贫穷学子。并亲自订立学规，即著名的《白鹿洞书院教规》
《白鹿洞书院教规（繁：規）》是世界教育史上最早的教育规章制度之一。其对教育目的，训练纲目，学习程序及修己治人(rén)道理【读：lǐ】，都做了明确的阐释和详细的规定。他不仅成为后续中国封建社会700年书院办学的模式，而且为世界教育界所瞩目，成为国内外教育家研究教育制度的重要课题
公元1182年，朱熹将《大学章句》，《中庸章句》，《论语集注》，《孟子集注》四书合刊。从此，经(繁体：經)学史上的“四书”之名才第一次出（繁：齣）现。之后，朱熹呕心沥血修改《四书集注》
朱熹将《四书》定为封建士子修身的（练：de）准则，初步构成了一个完整的理学思想理论体澳门伦敦人系。至元明清时代，《四书集注》遂长期为封建王朝所垂青。即作为治国之本，又作为人们思想行为的规范
成为封建科考的标准《繁：準》教科书。为推动封建教育的发展起到了积极作用。
公元1194年，朱熹在知潭州荆湖南路安抚使任澳门新葡京内，兴学校，广教化，督吏治，敦民风。改建和扩建了位于（繁体：於）湖南长沙岳麓山下的岳麓书院。他还从湖南各地聘请了一些知名的教育家充任老师，开门办学，广招生徒
来此就学者，不下千人。对书院的建设和发展做出了突出的贡献，同时也产生了积极的社会效应澳门巴黎人。使岳麓书院成为南宋全国四大书院之一，直至明清时期仍然是一处著名的高等学府（练：fǔ）
朱熹在总结前人教育经验和自己[练：jǐ]教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认《繁体：認》识，把一个人的教育分成“小学”和“大学”两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两个不同的教育任务，内容和方法。使学生通过具体行事，懂得基[拼音：jī]本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文【读：wén】化知识技能。在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教
他重视自学，大力提倡chàng 不同学术[拼音：shù]观点之间的相互交流。朱熹关于对小学和大学教育的见解，为中{练：zhōng}国古代教育思想增添了新的内容，对建立我国现代教育制度和教学模式产生了极大的影响。
学术思想对后《繁体：後》世的负面影响
作为封建社会伟大的社会教育家，由于受儒家一些消极思想的束缚，和历史的局限性，朱熹秉承三纲五常，墨守成规，崇尚人治{练：zhì}，以义代利，以理灭欲的论断。他以“传注为宗”的科举取士标准，一直是封建统治阶级的官方哲学，标志着封建社会意识形态的日臻完善，成为巩固封建社会统治秩序的精神支柱。进一步强化“三纲五{练：wǔ}常”，对后期封建社会的变革，起到了一定的阻碍作用
同时，朱熹的学说也对后来王阳明的心学产生深刻的影响。王阳明的知{练：zhī}行合一学术思想，也正是在朱熹哲学基础上的突破。正所谓金无足赤【拼音：chì】，人无完人
尽管如此，朱熹仍然是【读：shì】中国教育史上最著名的教育家之一。
今天，当我们进一步考察所精心表达的自然体系时，不得不承认宋代哲学家所研究的概念，和现代科学上所用的某些概念并无不同。至少【读：shǎo】理学的世界观和自然科学的观点极其一致，这一点决不能否认。朱熹{练：xī}的理学思想，本质上是科学的，是纯粹科学和应用科学史无前例的统一。
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